青海新聞網(wǎng)訊
　　幼兒園的孩子本應(yīng)該是天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮的，然而，年輕父母強(qiáng)壓的4項(xiàng)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)卻讓6歲的男孩強(qiáng)強(qiáng)（化名）在面對(duì)老師關(guān)于理想的提問(wèn)時(shí)，回答竟然是“想去死！”

　　天資聰慧的強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)活潑開朗、愛動(dòng)愛玩的男孩子。從3歲開始，“望子成龍”的父母就相繼給強(qiáng)強(qiáng)報(bào)了鋼琴、書法、繪畫、珠心算4個(gè)特長(zhǎng)班，把強(qiáng)強(qiáng)除上幼兒園之外的時(shí)間安排得滿滿的。剛開始，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爸爸、媽媽報(bào)的特長(zhǎng)班還感到很新鮮、很有意思，每天能高高興興地去完成老師、爸爸和媽媽布置的任務(wù)，可是隨著日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，強(qiáng)強(qiáng)越來(lái)越反感這些枯燥的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，與之相反的是，他越來(lái)越羨慕周圍小朋友能夠在外面玩泥土、滑旱冰……他時(shí)常問(wèn)爸爸、媽媽“別的小朋友都能玩、為什么我不能？”“天天就知道讓我彈鋼琴、練書法、畫畫、做珠心算，為什么你們大人就可以干自己想做的事？”

　　面對(duì)強(qiáng)強(qiáng)思想上的悄然改變，年輕的父母并沒(méi)有太在意，還是按部就班地讓強(qiáng)強(qiáng)每天學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，有時(shí)面對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的“反抗”，年輕的父母相信“棍棒底下出孝子”的信條，粗暴地打罵強(qiáng)強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)多次告訴爸爸、媽媽：“我想死！”而父母還以為只是孩子生氣時(shí)胡說(shuō)八道。直到前不久，強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園市保育院開展主題班會(huì)，老師問(wèn)強(qiáng)強(qiáng)“最大的理想是什么？”“當(dāng)楊利偉?！蹦恰敖诘睦硐胧鞘裁矗俊毙?qiáng)強(qiáng)卻一臉嚴(yán)肅地回答道“想去死！”課后，細(xì)心的老師拉著強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)“心事”，發(fā)現(xiàn)平時(shí)活潑開朗的強(qiáng)強(qiáng)由于每天回家后要在爸爸、媽媽的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)多門特長(zhǎng)，幼小的心靈產(chǎn)生了陰影，認(rèn)為“死了就可以不用學(xué)這么多特長(zhǎng)了”。面對(duì)強(qiáng)強(qiáng)思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒園老師立即叫來(lái)強(qiáng)強(qiáng)的父母進(jìn)行了溝通，強(qiáng)強(qiáng)的父母此刻才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

　　就此，從事多年幼兒教育的專家、市保育院院長(zhǎng)張秀琴告訴記者：“教育應(yīng)該以孩子為中心，不考慮孩子的意見，而只是單純地對(duì)孩子施壓，逼著孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，對(duì)孩子的心理會(huì)造成很大的傷害。這幾年，少兒特長(zhǎng)班低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。幾年前，孩子5歲左右，家長(zhǎng)才給孩子報(bào)名參加培訓(xùn)，可如今孩子還不滿3歲，家長(zhǎng)就著急了?！彼f(shuō)：“少兒特長(zhǎng)班應(yīng)該是一種常規(guī)幼教的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。適當(dāng)選擇特長(zhǎng)班，對(duì)兒童的智力開發(fā)有好處，但要以孩子為主體，憑他們的興趣、天賦來(lái)選擇。由于孩子本身生理和能力的限制，最好不要盲目地學(xué)這學(xué)那，會(huì)使孩子過(guò)早應(yīng)對(duì)各種壓力，使他們快樂(lè)的童年‘縮水’?！?

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！